Материально-техническая база существенно отстала от потреб­ностей. Основные фонды устарели физически и морально, фондовоору­женность труда отстает от уровня США более чем в 10 раз. Темпы строительства учебных заведений падают, но при этом наблюдается сдача в аренду дефицитных помещений. Удельный вес активной части фондов невелик. Переход на новые технологии обучения ограничен дефицитом новой техники, программ, учебных пособий и литературы. Лишь 49% городских и сельских школ имеют компьютеры. В вузах отсталая телекоммуникационная инфраструктура. На 1 студента прихо­дится менее 0,2 часов компьютерного времени в сутки, обновляемость оборудования не менее 12-15 лет (в США - 6 лет). Отсутствует база для подготовки рабочих высокотехнологичных производств. МТБ значительно дифференцирована по регионам, но объем капиталовло­жений снижается. Для решения этой задачи необходимо улучшить финансовое обеспечение, перевести проблемы образования в число приоритетных.
Управление образованием в соответствии с программой перестройки претерпевает глубокие изменения. Децентрализация управления, отказ государства от монополии на всю систему образования, разнообразие образовательных структур, самостоятельность учебных заведений при контроле за конечными результатами деятельности, интеграция в мировые образовательные процессы - эти направления преобразований становятся возможными лишь при реальной правовой поддержке государства, при четком разделении функций управления между федерацией, регионами и учебными заведениями, равноправии государ­ственных и негосударственных учреждений.