Гуманитарная помощь и благотворительность также должны принять целенаправленый характер: техника для учебных заведений, учебники и литература, компьютерные программы и видеокассеты и т.д.
Коммерциализацию образования следует регулировать законом и не проводить в ущерб выполнению его основных функций.
Особую актуальность в настоящее время приобретает создание служ­бы государственно-общественного контроля и мониторинга за состоянием образовательного потенциала. Это было бы серьезным шагом, обеспечи­вающим сохранение богатства в условиях децентрализации финансирования и управления. Контролироваться должны не учебные заведения, а состояние образовательного потенциала, потери общества от его несоот­ветствия потребностям и факторы риска, ухудшающие духовное здоровье общества и профессиональную подготовку, а также конечные результаты функционирования образовательной системы.

Однако возрождение образования - это процесс восстановления национального достояния. Поэтому оно должно носить общенародный, общегосударственный характер и ориентироваться на реальные и достаточно весомые источники ресурсного обеспечения. Государственное финансирование остается главным источником подъема образования. В США из этого источника (федеральный бюджет, местный и штатов) финансируется 73% затрат на образование. Начальное и среднее образование в госсекторе бесплатное, в вузах плата учащихся возмещает 14% затрат в госсекторе и 38% в частном. Следовательно, даже в богатой стране платное обучение не является основным источником финансирова­ния.
Государственная поддержка образования в России должна носить целе­направленный характер и не быть обезличенной. В первую очередь ее следует направить на обеспечение минимально необходимого уровня обра­зования (с помощью социальных ваучеров), а также реализацию целевых программ и направлений: а) помощь регионам с катастрофическим поло­жением в образовании; б) поддержка прогрессивных структурных сдвигов в образовании; в) финансирование мероприятий по технической переосна­щенности образования, массовому повышению квалификации препода­вателей, перераспределению кадров науки и культуры в сферу образо­вания; г) поддержка талантливой молодежи. Решение этих проблем за счет региональных источников или повышения платности обучения не­возможно.